目次

第１章　特別支援教育とは
　　　　１ 特別支援教育は「特別」なものではない
　　　　２ 特別支援教育のために教員は何を学べばよいのか？
　　　　３ 特別支援教育とは足もとを見つめなおすこと
第２章　自閉症（高機能自閉症・アスペルガー障害）
　　　　１ 広汎性発達障害
　　　　２ 自閉症とは
　　　　３ 高機能広汎性発達障害の子どもたち
第３章　学習障害
　　　　１ 学習障害（LD）とは
　　　　２ 読み・書き・算数の障害
第４章　注意欠陥多動性障害
　　　　１ 注意欠陥多動性障害（ADHD）とは
　　　　２ 注意欠陥多動性障害の子どもたち
　　　　３ 注意欠陥多動性障害と医療
第５章　被虐待児
　　　　１ 虐待とは
　　　　２ 発達障害児と虐待
　　　　３ 被虐待児の示す障害
　　　　４ 被虐待児へのケアと指導
第６章　教室での指導の進め方
　　　　１ 指導の基本
　　　　２ 教科等指導の実際（指導のヒント）
第７章　特別支援教育のシステム化
　　　　１ 学校でのシステム化のねらい
　　　　２ 校長のリーダーシップ
　　　　３ 校内委員会の果たす役割
　　　　４ 特別支援教育コーディネーターの役割
第８章　制度としての特別支援教育（残された課題）
　　　　１ 特別支援教育の理念
　　　　２ 特別支援学校における取組

おわりに
巻末資料
　１ 文部科学省初等中等教育局長通知「特別支援教育の推進について」
　２「反抗挑戦性障害」「行為障害」「反社会性パーソナリティー障害」のDSM-Ⅳによる診断基準